程锐、吴竺芳老师读书分享

苏霍姆林斯基《给教师的建议》

“世界上有两种光芒，一种是太阳的光芒，一种是努力学习人散发出来的光芒”，身为老师，我们时刻在对学生强调学习的重要性，但是“什么学习对于学生来说是有益的”这一点问题我们却很少认真地思考过。

苏霍姆林斯基在《给教师的一封信》中，提出“知识”与“知道”是不一样的。“知道分子”只是知识的传声筒，应声虫，“知识分子”则能够运用创造性思维思考解决能力。苏霍姆林斯基通过两个生动的教学案例，形象地说明了教师培养学生创造性思维能力的重要性。所以，作为一名老师要如何培养学生在自己学科上的创造性思维能力呢?在现今新课标的引领下，这需要我们每位老师去认真思考，并积极探索实践。

赵双如老师读书分享

约瑟夫·格雷尼 等《关键对话》

《关键对话》阐述了在对话事关重大、双方意见不同、情绪激动的情况下，如何通过高效能沟通关注对话目标，打破沟通的僵局。书籍中描述了营造对话中安全感的重要性，以及如何利用自我意识和自我认知，最后，讨论了如何实现共同理解和创造性协同，帮助人们更好地做出决定。这种对话方式可以应用于和潜在心理问题学生的对话中，帮助学生敞开心扉，解决问题。

刘景楠老师读书分享

佩西达 希姆勒《让每个学生主动参与学习的37个技巧》

课堂上常见的“照本宣科”的教学方法，不但将老师自己累得筋疲力尽，而且往往事倍功半：有的学生虽然认真听讲，但从不发言，你无法及时获知他们对知识的掌握情况；而有些学生则干脆在下面讲小话、看小人书、睡觉、发呆，他们觉得课堂枯燥无味，进而厌倦学习。《让每个学生主动参与学习的37个技巧》提供了37个经过美国中小学真实课堂检验的全员参与教学技巧，帮助老师快速活跃课堂气氛，让每一个学生都积极主动地参与学习，深入思考并大胆发言。《让每个学生主动参与学习的37个技巧》有可以即兴使用的（快速写作、快速绘画、黑板汇总等），有举卡片的活动（对/错判断，选择响应等），也有一些课堂活动（交流卡片、并列展示、仿真扮演等），还有的可以指导学生记笔记、分析概念（画图笔记、三句话总结、辩论队卡片等）。《让每个学生主动参与学习的37个技巧》包含丰富的真实教学案例，值得所有科目老师的学习。

陈婉婷老师读书分享

《致青年教师》

书分为“做个有胸襟的教师”、“不要急”、“心里装着学生的心”、“尊重常识”、“不要放弃理想”、“播下一粒善良的种子”，共计85篇文章。《教师的心中有阳光》中写到:如果教师辛苦工作，可是却无法让学生热爱课堂，这位教师的工作没有什么价值。

让学生喜欢你的课，不是哗众取宠，除了学养，可能还取决于你有没有教学的激情，能否学生在你的课堂上尽情地表现自己(哪怕犯点错误)。中小学的课堂，除了有探索和发现，理智与情感，还应当有孩子的童趣、少年的率性、青春的诗和梦……如果教师辛苦工作，可是却无法让学生热爱课堂，这位教师的工作没有什么价值。

在吴非老师的笔下，我仿佛可以透过每一个小故事看到自己，还有我的学生，很是贴近我的教学生活。我明白了无论何时要对教师职业生命负责，要在心里装着学生;争取做到心胸宽，心中有光，力戒浮躁 ，静待花开，用心沟通，用爱培育，怀揣梦想，不断学习。朴实作态度和和发自内心的话语，就像把一粒种子放在了孩子的心田，潜心耕耘，就会开出智慧之花。

尹利婷老师读书分享

于洁《我就想做班主任》

《我就想做班主任》是全国知名班主任、全国模范教师、天使教师于洁做了20多年班主任还要继续做班主任的回答。翻开本书，动情的细节描写，深刻的教育思考牵出一个班主任老师应该关注的方方面面：教育的初心、班级的管理、教师的修炼、学生的沟通……于洁老师把自己的生命之根深深地扎在教室里，用大量生动感人的教育案例和深刻的教育思考诠释了一个真正幸福的、有成就感的成功班主任是什么样的。于洁老师最后还说，我们的教育缺的不是完美的理想的教育理念，也不缺高科技的教学条件，缺的是从心里给出真心、正义和无畏。

王胜老师读书分享

窦桂梅《回到教育的原点》

读《回到教育的原点》感悟，窦桂梅老师是我仰慕已久的著名特级教师，是一名有思想、有情怀的教师，喜欢用自己灵动的笔触描述教育现象，揭示教育真谛；她是素质教育和创新教育的一道亮丽风景线。这本书共分五辑：回到素养，回到课堂，回到制度，回到教育，玫瑰小语。窦老师结合自己的教育教学和管理实践，全方位阐述窦桂梅的教育教学观、学生观。特别是关于语文教学和学校管理的理念和实际，最深的几点体会：提升教师素养是关键；提高课堂实效是根本。读《回归教育的原点》一书，我们能感受到窦桂梅老师的教育激情，她对教育教学的热爱和执着追求，一则则教学案例，饱含了她殷切的期盼；一个个真实的故事，传递着她似火的热情，让年轻教师有路可偱。